Pengembangan Kreativitas Melalui Properti Dalam Pembelajaran Seni Tari
DOI:
https://doi.org/10.55606/sokoguru.v6i1.7219Keywords:
Pembelajaran Seni Tari, Kreativitas, Properti Tari, Metode KualitatifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran serta faktor-faktor yang mempengaruhi pengembangan kreativitas gerak tari melalui penggunaan properti pada siswa kelas IX di SMPN 11 Kota Serang. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara induktif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan Kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran dilaksanakan secara sistematis melalui tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung dalam lima pertemuan menunjukkan adanya peningkatan kreativitas siswa secara bertahap, mulai dari pengenalan konsep, demonstrasi, eksplorasi, hingga penampilan karya tari. Penggunaan properti seperti selendang, kipas, dan caping terbukti efektif sebagai stimulus dalam mengembangkan ide, imajinasi, dan ekspresi gerak siswa. Faktor yang mempengaruhi pengembangan kreativitas terdiri dari faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa, sedangkan faktor eksternal meliputi lingkungan belajar, ketersediaan fasilitas, serta interaksi sosial. Meskipun terdapat kendala seperti keterbatasan properti dan waktu, pembelajaran seni tari melalui penggunaan properti secara keseluruhan efektif dalam mengembangkan kreativitas gerak siswa dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna.
Downloads
References
Almeida, L. S., & Prieto, G. (2008). Torrance test of creative thinking: The question of its construct validity. Thinking Skills and Creativity.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context.
Astiti, K. A., Yanti, B. A. S., Suryaningsih, N. M. A., Suryati, Poerwati, C. E., Zahara, L., & Wijaya, I. K. W. B. (2024). Teori Psikologi Konstruktivisme. Nilacakra.
Budiarti, D. E. (2024). Kreativitas Dan Inovasi, Model Pembelajaran AnmitsuKane. Kaizen Media Publishing.
Hidayah, E., & Andiana, D. (2025). Peran Guru dalam Pembelajaran Seni Rupa untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa Kelas III Di SD Negeri Ciseupan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar dan Menengah, 5(1), 07–15.
Husna, M., Utami, Y. L., Elrfhentri, F., Septiani, N., & Khosi’in, K. (2025). Hubungan antara Fasilitas dan Lingkungan Fisik Sekolah terhadap Motivasi Belajar Siswa. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(2), 302–312. https://doi.org/10.54371/ainj.v6i2.851
Kim, K. H. (2006). Can we trust creativity tests? A review of the Torrance tests of creative thinking (TTCT). 18(1), 3–14.
Kumala, A. (2022). Pengembangan aspek psikomotorik anak usia dini pada kegiatan seni tari di TK Pertiwi Desa Pagelarang Kecamatan Kemranjen Kabupaten Banyumas.
Kusuma, R. N., Insani, Z. N., Pratiwi, W. Y., & Ali, M. (2025). Penerapan Teori Belajar Sosial Vygotsky Dalam Strategi Guru Kurikulum Cambridge Mata Pelajaran Matematika Pada Tingkat Smp. 11(7.B), 144–155.
Kusuma, R. N., Insani, Z. N., Pratiwi, W. Y., & Ali, M. (2025). Penerapan Teori Belajar Sosial Vygotsky dalam Strategi Guru Kurikulum Cambridge Mata Pelajaran Matematika pada Tingkat SMP. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(7.B), 144–155.
Munandar, U. (2009). Pengembangan kreativitas anak berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Noorkholisoh, L., Budiman, N., Yustiana, Y. R., & Akhmad, S. N. (2024). Profil kreativitas siswa sekolah dasar berdasarkan Torrance Tests of Creative Thinking. 14(1). https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jkc.v14i1.113146
Novianti, R., & Primana, L. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas siswa dalam pembelajaran.
Nursanty, E. (2023). Pedagodi Dalam Praktik: Memahami Dan Memanfaatkan Taksonomi Bloom Pada Pendidikan Arsitektur. Untag Press.
Nursanty, E. (2023). Pedagodi Dalam Praktik: Memahami Dan Memanfaatkan Taksonomi Bloom Pada Pendidikan Arsitektur. Untag Press.
Orgill, B. D. (2022). Learning taxonomies in medical simulation. Dalam StatPearls. In StatPearls. StatPearls Publishing. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK559109/
Putri, A. R., & Mustadi, A. (2021). Efektivitas Masalah Terbuka dalam Buku Dongeng Sainsmatika terhadap Perkembangan Kreativitas Matematika Siswa Sekolah Dasar. Elementar: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 177–192.
Rahman, S. (2022). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, (0). https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1076
Runco, M. A., & Acar, S. (2012). Divergent thinking as an indicator of creative potential. 24(1), 66–75.
Sanjaya, W. (2006). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Kencana. https://lib.ui.ac.id/detail.jsp?id=20336006
Sanjaya, W. (2008). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Kencana.
Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar metodologi penelitian. Literasi Media Publishing.
Sudjana, N. (2010). Dasar-dasar proses belajar mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Sukidin. (2002). Metode penelitian kualitatif. Insan Cendekia.
Warini, S., Hidayat, Y. N., & Ilmi, D. (2023). Teori Belajar Sosial Dalam Pembelajaran. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(4), 566–576. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i4.181
Watkins, D. C. (2017). Rapid and rigorous qualitative data analysis: The RADaR technique for applied research. 16(1).
Wibowo, A. K. (2022). Estetika Garap Tubuh dan Properti dalam Karya Tari Gandhewa Raga. Acintya, 14(2), 205–211.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
